1.1.
Проектная деятельность является одной из форм деятельности для учащихся всех
уровней обучения и способом оценки результатов образования: личностных, метапредметных
и предметных.
1.2.
Проектная деятельность для учителей является одной из форм организации
образовательной деятельности, развития компетентности, повышения качества образования.
1.3.
Организация проектной деятельности осуществляется на основе требований ФГОС
общего образования к метапредметным образовательным результатам учащихся:

целеполагание и выбор способов деятельности;

работа с информацией;

компетенции в области ИКТ;

использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации;

самоконтроль и самооценка.
1.4. Цели проектной деятельности определяются как их личностными, так и социальными
мотивами:
 самостоятельное приобретение недостающих знаний из разных источников;
 умение пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и
практических задач;
 приобретение коммуникативных умений, работая в группах;
 развитие исследовательских умений (умения выявления проблем, сбора информации,
наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);
 развитие системного мышления;
 вовлечение учащихся в социально-значимую творческую, исследовательскую и
созидательную деятельность;
 ознакомление учащихся с методами и технологиями проектной деятельности;
 обеспечение индивидуализации и дифференциации обучения;
 поддержка мотивации в обучении;
 реализация потенциала личности.
1.5.
Типология форм проектной деятельности по:
 видам проектов: информационный (поисковый), исследовательский, творческий,
социальный, прикладной (практико-ориентированный), игровой (ролевой), инновационный
(предполагающий организационно-экономический механизм внедрения);
 содержанию: монопредметный, метапредметный, относящийся к области знаний
(нескольким областям), относящийся к области деятельности и пр.;
 количеству участников: индивидуальный, парный, малогрупповой (до 5 человек),
групповой (до 15 человек), коллективный (класс и более в рамках школы), муниципальный,
всероссийский,;
 длительности (продолжительности) проекта: от проекта-урока до вертикального
многолетнего проекта;
 дидактической цели: ознакомление обучающихся с методами и технологиями проектной
деятельности, обеспечение индивидуализации и дифференциации обучения, поддержка
мотивации в обучении, реализация потенциала личности и пр.
1.6.
Формы организации проектной деятельности на урочных занятиях:
 урок-исследование, урок-лаборатория, урок-творческий отчёт, урок изобретательства,
урок-рассказ об учёных, урок-защита исследовательских проектов, урок открытых мыслей;
 учебный эксперимент, который позволяет организовать освоение таких элементов
исследовательской деятельности, как планирование и проведение эксперимента, обработка и
анализ его результатов;
 домашнее задание исследовательского характера может сочетать в себе разнообразные
виды, причём позволяет провести учебное исследование, достаточно протяжённое во
времени.

1.7.
Формы организации проектной деятельности на внеурочных занятиях:
 исследовательская практика обучающихся;
 образовательные экспедиции - походы, поездки, экскурсии с чётко обозначенными
образовательными целями, программой деятельности, продуманными формами контроля.
 факультативные занятия, предполагающие углублённое изучение предмета;
 научно-исследовательское общество учащихся - форма внеурочной деятельности, которая
сочетает в себе работу над учебными исследованиями, коллективное обсуждение
промежуточных и итоговых результатов этой работы, организацию круглых столов,
дискуссий, дебатов, интеллектуальных игр, публичных защит, конференций и др.,
сотрудничество с научными обществами обучающихся других школ;
 участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в том числе
дистанционных, предметных неделях, интеллектуальных марафонах.
1.8.
Условия проектной деятельности:
 выполнимость проекта или учебного исследования и соответствие возрасту, способностям
и возможностям обучающегося;
 наличие информационных ресурсов, мастерских, клубов, школьного научного общества;
 подготовленность обучающихся к выполнению проектов и учебных исследований как в
части ориентации при выборе темы проекта или учебного исследования, так и в части
конкретных приёмов, технологий и методов, необходимых для успешной реализации
выбранного вида проекта;
 обеспечение педагогического сопровождения проекта как в отношении выбора темы и
содержания (научное руководство), так и в отношении собственно работы и используемых
методов (методическое руководство);
 использование для начинающих дневника самоконтроля, в котором отражаются элементы
самоанализа в ходе работы и который используется при составлении отчётов и во время
собеседований с руководителями проекта;
 наличие ясной и простой критериальной системы оценки итогового результата работы по
проекту и индивидуального вклада (в случае группового характера проекта или
исследования) каждого участника;
 презентация результатов и продуктов проектной или исследовательской работы, получение
оценки и признания достижений в форме общественной конкурсной защиты, проводимой в
очной форме или путём размещения в открытых ресурсах Интернета для обсуждения.
2.
Планируемые результаты усвоения обучающимися универсальных учебных
действий в процессе работы над проектом
2.1.
Проектную деятельность планируют и организуют в рамках Программы
формирования и развития УУД учащихся.
2.2.
Учащиеся должны научиться:

Ставить проблему и аргументировать ее актуальность.

Формулировать гипотезу исследования и раскрывать замысел – сущность будущей
деятельности.

Планировать проектную работу и выбирать необходимый инструментарий.

Оформлять результаты проектной деятельности как конечного продукта.

Представлять результаты проекта широкому кругу заинтересованных лиц для
обсуждения и возможного дальнейшего практического использования.

Самооценивать ход и результат работы.

Четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять инициативу
для достижения этих целей.

Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели.

Обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе.

Устанавливать с партнерами отношения взаимопонимания.


Обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных
совместных решений.

Адекватно реагировать на нужды других.
3.
Организация проектной деятельности в ОО
3.1.
Проектная деятельность вводится в учебный процесс со 2-го класса, как правило, в
форме урочных занятий, а также во внеурочной деятельности. В 1 классе проводится
предварительная работа по организации групповой продуктивной деятельности, развитие
оценочной самостоятельности и т.п.
3.2.
Особенностью реализации метода проектов в начальной школе состоит в том, что
для этого возраста организация проектной деятельности тесно связана с различными
аспектами социализации учащихся: преодоление свойственного возрасту эгоцентризма,
освоение социально приемлемых форм поведения, сотрудничества как модели отношений. В
сфере выстраивания отношений со взрослым важно появление нового типа отношений – с
руководителем проекта как с равноправным партнером. Поэтому на этом уровне особую роль
играют групповые проекты. Индивидуальные проекты также могут быть собраны под эгидой
общей темы или формы презентации продукта (например, книга, выставка, викторина, панно
и т.п.)
3.3.
Учащиеся 2–8-х классов на свое усмотрение выполняют индивидуальный проект
или участвуют в групповом проекте.
3.4.
Учащиеся 9 класса в обязательном порядке выполняют индивидуальный итоговый
проект и его выполнение является одной из обязательных составляющих допуска к ГИА.
3.5.
Индивидуальные и групповые проектные работы должны быть представлены в виде
завершенного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного,
инновационного, конструкторского, инженерного.
3.6.
Обучающиеся самостоятельно выбирают предметную область, в которой будет
осуществляться проектная работа.
3.7.
Для формирования поля проектной деятельности и ее организации каждый учительпредметник определяет тематику проектов по своему предмету (от 2 до 5 тем). Классные
руководители и педагоги дополнительного образования определяют тематику социальных
проектов. Перечень может быть изменен или дополнен в течение первого полугодия (но не
позднее 1 декабря текущего года). Одну и ту же тему проекта могут выбрать несколько
учащихся.
3.8.
Учащиеся выбирают в сентябре – октябре как тему проекта из предложенных
учителями школы (или определяет самостоятельно), так и руководителя проекта.
3.9.
Работа над проектом осуществляется одним или несколькими учащимися.
3.10. Руководителями проектных работ являются педагоги ОО. Консультантами могут быть
сотрудники иных организаций, а также родители обучающихся.
3.11. Руководители проектных работ:

формулируют темы, предлагаемые для выполнения учащимися, и согласуют их с
заместителем директора, курирующим проектную деятельность;

организуют индивидуальные и групповые консультации для учащихся в процессе
выполнения проектной работы (как плановые, так и по запросам обучающихся),
осуществляют контроль деятельности обучающихся и несут ответственность за качество
представляемых на защиту работ;
 проводят индивидуальные консультации с учащимися, представляющими свои проектные
работы на конкурсы разного уровня.
4.
Порядок и требования к защите проекта
4.1.
Проектная работа, выполненная и представляемая на защиту, должна содержать
следующие материалы:

1) выносимый на защиту продукт проектной деятельности, представленный в одной из
описанных ниже форм:
а) письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты
о проведённых исследованиях, стендовый доклад и др.);
б) художественная творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного
искусства, экранных искусств), представленная в виде прозаического или стихотворного
произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального
произведения, компьютерной анимации и др.;
в) материальный объект, макет, иное конструкторское изделие; чертеж изделия, модель
изделия,
г) отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и
мультимедийные продукты.
д) мультимедийный продукт, бизнес-план, газета, видеофильм, статья, проведение
мероприятия., оформление зала, электронное учебное пособие, выставка, презентация (устная,
компьютерная), иной продукт, выполнение которого обосновано учащимся.
2) подготовленная учащимся краткая пояснительная записка к проекту (объёмом не более
одной машинописной страницы) с указанием для всех проектов:
а) исходного замысла, цели и назначения проекта;
б) краткого описания хода выполнения проекта и полученных результатов;
в) списка использованных источников.
Для конструкторских проектов в пояснительную записку, кроме того, включается описание
особенностей конструкторских решений, для социальных проектов — описание
эффектов/эффекта от реализации проекта;
3) краткий отзыв руководителя, содержащий краткую характеристику работы учащегося в
ходе выполнения проекта, в том числе:
а) инициативности и самостоятельности;
б) ответственности (включая динамику отношения к выполняемой работе);
в) исполнительской дисциплины.
При наличии в выполненной работе соответствующих оснований в отзыве может быть также
отмечена новизна подхода и/или полученных решений, актуальность и практическая
значимость полученных результатов.
4.2.
Презентация и защита проектных работ производится на школьном конкурсе
проектов, который проводится ежегодно.
4.3.
Не позднее, чем за две недели до установленного срока проект предоставляется
руководителю проекта.
4.4.
Для проведения конкурса создается специальная комиссия, в состав которой могут
входить педагоги, администрация образовательного учреждения.
4.5.
Состав комиссии для оценки индивидуальных проектов назначается приказом
директора школы. Количество членов комиссии не должно быть менее 3-х и более 7 человек.
4.6.
Защиту индивидуального проекта на конкурсе осуществляет автор проекта.
Процедура защиты проводится в устной форме с обязательной демонстрацией фрагментов
проекта или презентации и не должна превышать 10 минут, количество слайдов в
презентации – не более 16. Обучающийся раскрывает актуальность, поставленные задачи,
суть проекта и выводы. Далее следуют ответы на вопросы комиссии.
5. Оценка проектной работы
5.1.
Проектная внеурочная и внеучебная деятельность носит безотметочный характер.
5.2.
Учебные проекты, разработанные обучающимися в рамках уроков, оценивает

учитель-предметник согласно требованиям, определенным рабочей программой.
5.3.
Индивидуальный итоговый проект в 9
классе оценивается как «зачтено»/
«незачтено». Зачтено ставится, если обучающийся набрал более 50% от максимально
возможного количества баллов. Максимальная оценка по каждому критерию составляет 3
балла. (0 - отсутствует полностью; 1 - представлен на низком уровне; 2 - представлен на
среднем уровне; 3 - представлен полностью).
5.4. Лучшие проектные работы могут быть рекомендованы для участия в конкурсных
мероприятиях внешкольного уровня. Обучающиеся по согласованию с руководителем могут
направлять завершенные проектные работы на конкурсы различного уровня, проводимые по
соответствующей тематике.

Приложение
Лист оценки индивидуального проекта
Критерии

Тема проекта

Разработанност
ь проекта

Значимость
проекта для
учащегося

Оформление
текста
проектной
работы
Презентация
проекта

Защита проекта

ИТОГО:

Параметры

Фактический
показатель
(от 1 до 3
баллов)

Тема проекта актуальна с позиций индивидуальных потребностей
и интересов обучающихся
Тема отражает ключевую идею проекта и ожидаемый продукт
проектной деятельности
Тема сформулирована креативно, вызывает интерес аудитории
Структура проекта соответствует его теме
Разделы проекта отражают его основные этапы
Ход проекта по решению поставленных задач представлен
Выводы по результатам проектной деятельности зафиксированы
Приложения, иллюстрирующие достижение результатов
проектной деятельности, включены в текст проектной работы
Содержание проекта отражает индивидуальный познавательный
стиль учащегося, его склонности и интересы
В тексте проектной работы и (или) в ходе презентации проекта
учащийся демонстрирует меру своего интереса к результатам
проекта, уверенно аргументирует самостоятельность его
выполнения, показывает возможные перспективы использования
результатов проекта
Текст проектной работы (включая приложения) оформлен в
соответствии с принятыми в ОО требованиями
В оформлении текста проектной работы использованы
оригинальные решения, способствующие ее положительному
восприятию
Проектная работа сопровождается компьютерной презентацией
Компьютерная презентация выполнена качественно; ее
достаточно для понимания концепции проекта без чтения текста
проектной работы
Дизайн компьютерной презентации способствует
положительному восприятию содержания проекта
Защита проекта сопровождается компьютерной презентацией
В ходе защиты проекта учащийся демонстрирует развитые
речевые навыки и не испытывает коммуникативных барьеров
Учащийся уверенно отвечает на вопросы по содержанию
проектной деятельности
Учащийся демонстрирует осведомленность в вопросах,
связанных с содержанием проекта; способен дать развернутые
комментарии по отдельным этапам проектной деятельности
Максимальн
ый бал – 57